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常见的职称评审论文检测写作误区

时间：2018-06-06 编辑整理：早检测网来源：早检测网

不管是本科生，还是硕士生还是博士生，毕业都要写论文，很多学校对硕博研究生在毕业之前的论文发表篇数都有要求。对于需要评职称的人来说，论文发表是与工资和晋升直接挂钩的。但是很多人在写评职称的论文时都会陷入一些误区。今天笔者就总结了职称评审论文检测写作常见的两大误区。

误区一：大而化之

有部分文章的理论选择很有意义，但都大而化之、浅尝辄止，不利于对问题的深入认识。

例如以“多元智能”和“建构主义”理论指导课程教学改革的文章不少，但大多停留在“多元”和“建构”的词义解释上，缺少深入而有效的研究。如讲“多元”就是要培养多种能力，而很少研究培养这些能力时怎样处理相互关系和影响。讲“建构”就是注意生成性，但很少注意不同建构模式的针对性和适用性。

这类大而化之的理论应用，容易有其名而无其实，也就削弱了研究的理论和实践意义。

误区二：牵强附会

什么理论流行就用什么理论，借用几个时髦的名词术语来串联一些并不新鲜的观点，貌似有理论深度，这些文章属于盲目跟风，实则牵强附会。

近几年和谐理论受到重视，又出现了不少“创建和谐的学校文化”、“和谐理论走进课堂”之类的文章。前几年比较流行“三论”——系统论、控制论、信息论，随后就涌现一大批用“三论”来解释和指导教改的文章。

不是说以“三论”或“和谐理论”作为教育研究的理论基础有什么不妥，这些研究文章中有一部分属于严肃的学术探讨，但也有相当部分是跟风之作，并不是出自研究本身的需要，只是一些时髦名词的堆砌而已。

时过境迁，这些盲目跟风的文章没有留下任何有价值的学术财富。

造成上述现象的原因，有能力的问题，也有认识不够的问题。受传统观念和现行科研评价体制的影响，我们面临的困境是：一方面是有些能写大文章的人不愿写小文章，另一方面是众多写不好小文章的人拼命追求大文章。由于平庸之作时有所见，所以有不少教师和作者把学术论文与假科学、伪科学视作一路。

但事实也证明，依靠理论包装蒙混过关的人终究是走不远的。要摆脱这个困境，还是要回到科研和写作的正道上来。